مجتمع بزرگ قرآنی نور شمال فارس

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مطابق رسم هر ساله ماه مبارک رمضان، مراسم جزء خوانی قرآن کریم به همراه تفسیر قرآن کریم، در شب های ماه مبارک رمضان در مجتمع بزرگ دارالقرآن نور شمال فارس برگزار می گردد. 

در ادامه گزارش تصویری این جلسه قرآنی در شب دوم ماه مبارک رمضان، مصادف با چهارم فروردین 1402 را مشاهده نمائید.

 

 

 

شب سوم ماه مبارک رمضان، 5 فروردین 1401 

قاریان: استاد میثم ضیائی | آقای امیر معارفی

 

 

 

 

شب چهارم ماه مبارک رمضان، 6 فروردین 1401 

قاریان: استاد میثم ضیائی | آقای سجاد حکیمی

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم جزء خوانی قرآن کریم به همراه تفسیر آیات در شب های ماه مبارک رمضان در مجتمع بزرگ دارالقرآن نور شمال فارس برگزار می گردد. 

در ادامه گزارش تصویری این جلسه قرآنی در شب اول ماه مبارک رمضان را مشاهده نمائید.

 

 

 

به گزارش  پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم جزء خوانی قرآن کریم به همراه تفسیر آیات در شب های ماه مبارک رمضان 1444 مصادف با فروردین 1402، در در مجتمع بزرگ دارالقرآن نور شمال فارس برگزار می گردد.

 

 

این ویژه برنامه قرآنی با عنوان شب های آسمانی در تمامی شب های ماه مبارک رمضان ، ساعت 20:15 در این مجتمع قرآنی با تلاوت قاریان ممناز شهرستان آباده برگزار می گردد.

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم عزاداری شهادت حضرت زهرا (سلام الله علیها)، در هیئت فدائیان حسین (نوجوانان دارالقرآن نور شمال فارس)  در ایام فاطمیه سال 1401، با حضور  دانش آموزان مدارس قرآنی امام حسن مجتبی (ع) و مبین برگزار شد. این مراسم با روایتگری برادر محمدی، و مداحی کربلایی محمدرضا نعمت اللهی برگزار شد.

تصاویر شب اول این مراسم را مشاهده نمائید.

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، صبح امروز، مجتمع دارالقرآن نور شمال فارس، میزبان پیکر مطهر شهید گمنام دفاع مقدس بود. دانش آموزان مدارس قرآنی امام حسن مجتبی(ع) و مبین، با پیکر مطهر این شهید گمنام تازه تفحص شده وداع کردند . حضور این شهید گمنام 20 ساله، حال و هوای ویژه و معنوی به این مجموعه و دانش آموزان بخشید.

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، آئین آغاز سال تحصیلی ویژه دانش آموزان پیش دبستانی پسرانه امام حسن مجتبی (علیه السلام) آباده، با حضور دانش آموزان و والدین دانش آموزان، به همراه برنامه های شاد و متنوع برگزار شد.

 

 

 

 

انتهای پیام/

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، آئین آغاز سال تحصیلی ویژه دانش آموزان پیش دبستانی دخترانه مبین،  با حضور دانش آموزان و والدین آن ها، به همراه برنامه های شاد و متنوع برگزار شد .

 

 

 

انتهای پیام/

با بزرگ­تر شدن کودکان، امکان کنترل و محدود کردن انتخاب های فرزندمان کم می­شود و ناگزیریم که تصمیم و انتخاب را به آنها بسپاریم. خودکنترلی یک مهارت ضروری برای زندگی است که زمان پرورش آن، کودکی و نوجوانی است.

یکی از رقبای جدی خودکنترلی، رسانه­‌ها هستند. کار رسانه این است که به افراد سمت و سو بدهد و کنترل کند. وقتی با چنین ابزار پرقدرتی مواجه هستیم مقداری از کنترل­مان کاهش پیدا می­‌کند و این پدیده­‌ای جهانی است. این مساله برای بزرگسالان هم هست و محدود به نوجوانان و کودکان نیست.

 

 

 

رسانه ها هم به لحاظ صرف زمان و هم محتوای فکری روی ما تاثیر می­گذارند. از سامانه­ی قدرتمندی حرف می­زنیم که با توجه به شرایط دنیای امروز، نه می­توانیم از آن جدا شویم و نه خود را به تمامی به آن بسپاریم.

در وضعیتی که حتی ما بزرگسالان هم مغلوب قدرت رسانه­ می­شویم، خیلی مهم است که هم کنترل خودمان را در مواجهه با رسانه به دست بگیریم و هم این مهارت را در نوجوان و کودکمان پرورش دهیم.

  

 

 

باید اول مساله خودکنترلی را برای خودمان حل کنیم.

تا زمانی که مساله­‌ی خودمان را حل نکنیم بسیار دشوار است که برای کودکمان راه حلی پیدا کنیم؛ چون بچه ها در آن بستری که ما برایشان ساخته­‌ایم زیست می­کنند و عادات و رفتار رسانه­‌ای ما در مکانیزم تربیتی ما تاثیرگذار است. مثل سایر امور تربیتی باید خودکنترلی را نیز از خودمان آغاز کنیم.

ما با یک مساله‌ی دووجهی مواجه هستیم و باید با تنظیم رفتارهایمان نشان بدهیم به عنوان یک بزرگسال از میزانی از خودکنترلی برخوردار هستیم و می­توانیم این شرایط را مدیریت کنیم و از این طریق، محیطی که برای کودکان فراهم می­کنیم برای رشد خودکنترلی در آنها مناسب باشد.

به عنوان مثال خانواده­ای که به فرزندش می­گوید روزانه مجاز است یک ساعت از تلوزیون استفاده کند اما هنگام خواب فرزندان پدر و مادر هرکدام به گوشه­ای می­روند و در فضای مجازی غرق می­شوند، این فضای خلق شده، فضایی نیست که در آن کودک خودکنترلی در مواجهه با رسانه را بیاموزد. خودکنترلی از خود ما آغاز می­شود.

برای خودکنترلی و خودمراقبتی باید یک رژیم اطلاعاتی وجود داشته باشد. شامل مواردی مثل این که کجاها باید برویم و کجاها نباید برویم؟، چقدر زمان برای رسانه بگذاریم؟، منابع اطلاعاتی ما کجا هستند؟ و...

 

ظرفیت خودکنترلی در کودکان از کی آغاز می­شود، چگونه رشد می­کند؟

علائم رشد کارکردهای اجرایی مغز که در مجموع به آن خودکنترلی می­گویند، از شش‌ماهگی آغاز می­شود. خودکنترلی به اجزایی تقسم می شود و جزء به جزءش می­تواند تقویت شود.

خودکنترلی مجموعه ای از مهارت هاست که به عنوان یک خروجی می­توانیم از آن حرف بزنیم. در حالتی که این مجموعه مهارت­ها رشدیافته باشند، فرد میتواند فرایند­های مغزش را آگاهانه مدیریت کند. در سطح ادراکات و هیجانات و تفکر و اعمال به این فرایند­ها اشراف داشته باشد و بتواند آنها را به موقع دستکاری کند و اجازه ندهد هیجانات غلط و ادراکات اشتباه و افکار نادرست وارد دنیای ذهنش بشود. نتیجه­ی این تسلط و اشراف، جلوگیری از عادات نامطلوب مانند پرخاشگری است.

این کارکردها در دو سطح تقسیم می­شوند: سطح پایه و سطح عالی.

مهارت‌های پایه، فیزیولوژیکی هستند؛ مانند مهارت غذا خوردن با قاشق. امروزه در دنیا توصیه می‌شود قبل از 5 سالگی در قالب بازی و فعالیت مهارت­های پایه را تمرین کنیم.

این مهارت‌ها رشدی هستند یعنی با افزایش سن بهتر می­شوند.

 

مثالی از رشد مهارت‌ها در کودک

به طور مثال یک کودک یک ساله اگر قاشق دستش بگیرد احتمالا مقدار غذای زیادی روی زمین می­ریزد و این کار خیلی طول می­کشد. اگر بچه­ی سه ساله انجامش بدهد سریع­تر به نتیجه می‌رسد و غذای کمتری می­ریزد و در کل درست­تر انجام می­شود.

اما اگر مادری تا سه سالگی به فرزندش اجازه ندهد خودش غذا بخورد، مهارت غذا خوردن با قاشق این کودک در سه سالگی، مثل کودک یک ساله است.

بنابراین رشد وقتی اتفاق می­افتد که ما محیط مناسب و امکان استفاده از مهارت را به وجود آورده باشیم.

ما به راحتی متوجه رشد و لزوم مهارت­های پایه می­شویم. چون عینی هستند. اما از مهارت­های عالی (مثل تصمیم­گیری) به علت عیان نبودن، غافل می­شویم.

به عنوان مثال اگر والدین، تصمیم­گیری را از زندگی بچه حذف کنند و برای تمام موارد ریز و درشت مانند فیلمی که باید ببیند، لباسی که باید بپوشد و... خودشان تصمیم بگیرند، کودک را از یک فرصت رشد محروم می­کنند. باید به کودکان برای تمرین و آزمون و خطا در مهارت­ها فرصت بدهیم.

در مغز مکانیزمی به نام هرس کردن وجود دارد. وقتی از مهارتی استفاده نکنیم، مغز آن را هرس و قیچی می­کند. وقتی فرصت تمرین و اشتباه به مهارتی داده نشود، نه تنها رشد نمی­کند بلکه رفته­رفته محو می­شود. مثلا در نمونه ی قبل، نتیجه این است که در بیست و چند سالگی با جوانی مواجه می­شویم که هنوز نمی­تواند تصمیمی بگیرد.

 

دو خطای تربیتی مهم

در دو سر طیف کنترل، دو نوع خطای تربیتی وجود دارد. یک طرف طیف، واگزار کردن همه تصمیم­ها به کودک است. کودک نمی­تواند همه­ی تصمیم ­ها را بگیرد. باید برایش محیطی ترتیب داد که در آن محدوده تصمیم­گیری و خودکنترلی را تمرین کند.

در سر دیگر طیف یک سیستم کنترلی بسیار شدید است که تصور می­کند بچه از عهده هیچ تصمیمی برنمی­آید و همه تصمیمات را برای کودک می­گیرد. هر دو این محیط­ها امکان رشد را از بچه می­گیرد.

شرایط مطلوب چیزی بین این دو حالت است. به این شکل که حین تمرین کنارش باشیم و فرصت­های بازخورد درست کنیم. در داربستی که برایش می­سازیم، کمکش می­کنیم که از پس آن مهارت بربیاید و زمانی که توانست، کنار می­کشیم. این همه­ی  مراقبت ما در مسیر رشد کودک است.

به لحاظ فیزیولوژیکی تکمیل همه ظرفیت های ذهن برای خودکنترلی ممکن است تا پایان 19 سالگی طول بکشد. مثلا در بعضی کشور ها کودکان در 16 سالگی می­توانند گواهینامه بگیرند اما تا 18 سالگی اجازه ندارند بدون حضور بزرگسال رانندگی کنند. چون از لحاظ کارکرد­های ذهنی هنوز متوجه پیامد بعضی کارها نمی­شوند.

 

نقش داربستی چیست؟

حمایت بیرونی در حین فرصت دادن برای تمرین و تحقق یک مهارت و سپس محو شدن به محض شکل­گیری مهارت.

اگر این کار را به درستی انجام ندهیم، یا کودک فرصت مستقل شدن پیدا نمی­کند و یا باید منتظر رفتارهای پرخطر در نوجوانی باشیم.

برخلاف نظر بسیاری از مردم که فکر می­کنند کودکی مهمترین دوران زندگی است، نوجوانی مهمترین دوره زندگی است و اهمیت نقش تربیتی والدین در نوجوانی به مراتب مهم­تر از کودکی است. مخاطرات دروان نوجوانی با توجه به فضای مجازی بسیار پرخطرتر است و نباید آن­ها را در این دوره به خود واگزار کنیم. وظیفه­­ی ما در این دوره بسیار ظریف است. اگر کنترل­گر باشیم کودکان ریاکار و پنهان­کار بار می­آوریم و اگر کاملا سهل­گیر باشیم، خطرات جدی در کمین آنهاست.

باید همه کنش­های تربیت ما در جهتی باشد که اطمینان حاصل کنیم کودک و نوجوان ما تصمیمات عقلی می­گیرد و راهش اقدامات کوچک است. خودکنترلی یک اتفاق صفر و یکی نیست و یک طیف است و مجموعه­ای از اقدامات تربیتی را می­طلبد. منظور از این اقدامات ، دادن اختیارات کوچک و ایجاد تدریجی آن مهارت ضمن توجه به نقش داربستی است تا زمانی که وقت محو شدن ما برسد و کنترل بیرونی را برداریم.

 

دقیقا چه زمانی می­‌فهمیم بچه به حدی رسیده که ما محو شویم؟

شواهدی به ما می­گوید که زمان محو شدن ماست. بگذارید یک مثال بزنم. زمانی که ما به بچه دوچرخه آموزش می­دهیم، با چرخ های کمکی شروع می­کنیم، باید چرخ های کمکی را به موقع و یکی یکی باز کنیم. بعد با دست پشت دوچرخه را می­گیریم و بعد رها می­کنیم. کودک بدون کمک دوچرخه را می­راند و چندبار هم در محیطی امن، آرام زمین می­خورد. کم­کم این احساس به وجود می­آید که می­تواند از عهده­اش بربیاید.

مثلا به بچه می‌گوییم امروز روز تعطیل است و می‌توانی دو ساعت تلوزیون تماشا کنی. می‌توانی انتخاب کنی این زمان را دوتکه کنی یا یک‌جا ببینی. و از او بخواهیم ساعت شروع و پایانش را تعیین کند.  فرضا اگر بخواهد زمانش را دو تکه کند، ما کنار می‌رویم ولی حواسمان به او است. اگر بیشتر از یک ساعت شد، وارد صحنه می‌شویم و می‌گوییم اگر می‌خواهی بیشتر ادامه بدهی، از ساعت بعدی کم خواهد شد. دوباره کنار می‌رویم و مشاهده می‌کنیم. اگر  خودش سر وقت تماشای تلوزیون را تمام نکرد، وارد صحنه می‌شویم. بنابراین از رفتارها و شواهد می¬فهمیم که وقتش شده است رها کنیم یا هنوز به نقش داربستی نیاز است. فرایند آموزش بازگشت هم دارد یعنی فراموش می‌شود و باید دوباره یاد بگیرد.

کمی بعد از محو شدن اولیه، دوباره چک می‌کنیم ببینیم هنوز مهارت را داره یا نه؟ اگر لازم شد دوباره نقش داربستی را آغاز می‌کنیم. این روند تا جایی پیش می‌رود که مهارتش تبدیل به روتین و عادت بشود و دیگر نیازی به چک کردن نباشد.

 

تفاوتی در دختر و پسر بودن در این مراقبت وجود دارد؟

مسیر رشد یا زمان­بندی رشد دختر و پسر با هم تفاوت دارد و این تفاوت روی نحوه مراقبت های دوران نوجوانی تاثیر می­گذارد. نوجوانی دو دوره دارد. دوره اول از سن 11 تا 13 و دوره دوم از سن 14 تا 18سالگی است.

اگر دو دوره را در دختران و پسران مقایسه کنیم، مهمترین تفاوت این است که بلوغ جنسی برای پسران در دوره دوم و برای دختران در دوره اول اتفاق می­افتد.

در این شرایط مراقبت ما برای تعاملات، احساسات، بحران­ها و تغییرات فیزیولوژیکی را متفاوت می­کند و نوع داربست برای هرکدامشان متفاوت است. اگرچه درمورد قواعد کلی فرقی بین دختر و پسر نیست. تفاوت گذاشتن بیش از حد و نادرست باعث ایجاد کلیشه­های جنسیتی می­شود. مثلا برای دسترسی به اینترنت یا تماشای تلوزیون، جنسیت تعیین کننده نیست. فقط مسیر رشدی متفاوت، نوع مراقبت­ها را متفاوت می­کند.

 

چطور با صحبت کردن بچه ها را قانع کنیم که بازی یا فیلمی برایش مناسب نیست؟

گفتگو کردن چالش اساسی بسیاری از خانواده ها است. اگر به لحاظ فرهنگی و محتوایی می­خواهید مناسب یا نامناسب بودن را نشان دهید، سن فرزند، شرایط گفتگو های قبلی، جنسیت بچه و ... می­تواند تعیین­کننده باشد.

باید در مورد چیزی که می­خواهیم مناسب یا نامناسب نشان بدهیم، اطلاعات کافی و مطالعه داشته باشیم چرا که نظام استدلالی در کودکی بسیار قوی­تر از بزرگسالی است. خیلی وقت­ها نظام استدلالی خودمان ضعیف شده است و به درستی کار نمی­کند. برای اینکه بتوانیم این نوع گفتگو­ها را با بچه­ها انجام بدهیم، باید برگردیم به مکانیزم استدلال خودمان. اگر نتوانستیم بچه را قانع کنیم بدانیم مشکل از سمت خود ماست. اگر گفتگو به درستی انجام بشود، کودک و نوجوان به دلیل سیستم استدلالی قوی خودشان، حتما می­پذیرند. برای تقویت مهارت گفتگو با کودک منابع خوبی برای مطالعه وجود دارد مثل کتاب طرز فکر از کارول اس دویک.

باید یاد بگیریم که چگونه مفهوم مورد نظرمان را به فرزندمان منتقل کنیم. یاد بگیریم که بعضی جملات به گونه­ی متفاوتی درک و شنیده می­شوند و لحن و انتخاب کلمات روی نتیجه­ی نهایی تاثیر می­گذارد.

 

با نوجوانی که خودکنترلی ندارد و معتاد به رسانه شده باید چه کرد؟

خیلی مهم است که اعتیاد، تشخیص متخصص باشد. اعتیاد الگوی مشخصی دارد و اگر هم والدین احساس کردند فرزندشان معتاد شده، باید برای تشخیص و دریافت راه حل و درمان، حتما به متخصص مراجعه کنند.

اعتیاد با حس ولع شروع می­شود و بعد فرد مدام به آن کار می­چسبد. هر وقت حوصله­اش سر می‌رود سراغ آن کار می­رود تا  این خلق پایین و حوصله سررفتگی رفع بشود.

خوب است بدانید که عامل اصلی اعتیاد چیزی به نام حوصله سر رفتن است. برای پیشگیری باید به بچه یاد بدهیم که وقتی حوصله­ش سر می­رود، کاری کند که حوصله­ش برگردد. مهمترین زنگ خطر گرایش به سوء مصرف مواد در آینده همین است. خیل از کودکانی که این نشانه را در کودکی داشتند در آینده اعتیاد را تجربه کرده­­اند.

بنابراین به علت حساس بودن موقعیت، پدر و مادر نباید به عنوان درمانگر وارد بشوند. اقدامات نادرست وغیراصولی می­تواند پیامدهای متفاوتی ایجاد کند.

 

اگر فرصتی به بچه در مراحل کمرنگ شدن خودمان دادیم ولی شکست بزرگی به دنبال داشت و بچه آسیب دید چه کنیم؟

اولا باید از قرار دادن فرزندمان در موقعیت های خیلی خطرناک و بالاتر از سطح مهارتش پرهیز کنیم. نباید به صورت ناگهانی او را در یک موقعیت پرریسک قرار دهیم. موقعیت باید به گونه­­ای باشد که اگر خطا کرد، آسیب جدی نبیند. اما اگر به هر دلیل اشتباه کردیم و بچه آسیب دید، حتما باید کمک حرفه­ای بگیریم. بسیاری از والدین در چنین شرایطی احساس گناه شدیدی را تجربه می­کنند. فکر می­کنند چون اشتباه از خودشان بوده، پس باید خودشان به تنهایی مشکل را حل کنند. دلیل آسیب دیدن فرزند هرچه بوده، باید بدانیم راه حل دست ما نیست و مسئولیت ما به عنوان والدین، مراجعه به متخصص است.

 

منبع: کدومو | نویسنده: حمیده بهرامی

https://kodoumo.ir/articles/self-control-media

با نزدیک شدن به فصل بازگشایی مدارس خانواده‌ها دچار دغدغه‌ی آماده کردن فرزندانشان می‌شوند. در دست داشتن لیستی از نیازهای دانش‌آموزان از لباس فرم مورد نیاز تا تمرین مسیر مدرسه، می‌تواند به آنها کمک کند تا برای شروع مدرسه و سال تحصیلی جدید احساس آرامش کنند.

 

 

نکاتی که شاید به دیده‌ی والدین کم ارزش به نظر برسند ممکن است باعث اضطراب برخی ازکودکان شوند. در متن پیش رو تلاش شده نکات مورد نیاز در قالب لیستی‌ ارایه شود:

 

 آمادگی عاطفی ‌برای شروع مدرسه

برقراری ارتباط با فرزندان در طول سال پیش رو مهمترین کاری است که می توانید قبل از شروع سال تحصیلی جدید به آن بپردازید تا سالی همراه با موفقیت را برای آنها رقم بزنید. کودکانی که با والدینشان صحبت می کنند، آرامش خاطر دارند، کوچکترین نگرانی آنها راحت تر بروز می کند و خانواده ها با اطلاع یافتن از آن می توانند به آنها کمک کنند.  نشستن در پایان روز، دور میز شام یا در اتاقاشان برای بحث در مورد روزی که داشته اند، راهی عالی برای باز نگه داشتن خطوط ارتباطی است که می تواند در طول سال تحصیلی هم بسیار کمک کننده باشد.

آنچه درباره ی محور گفتگوهای تحصیلی باید به یاد داشته باشید این است که در کلامتان بیش از حد بر روی آینده ی دور مانور نکنید چرا که با تمرکز کردن‌ بر روز اول و سپس هفته اول، می توانید کودک خود را روی آینده نزدیک متمرکز کنید، در غیر اینصورت او در مورد اینکه "سال ششم" یا "شروع مدرسه" به چه معناست احساس نگرانی خواهد کرد.

همچنین به خاطر داشته باشید که در هنگام گفتگو روی نکات مثبت تمرکز کنید، نکات منفی را به مثبت برگردانید واحساسات آنها را تأیید کنید. رفتار مناسب شما در توصیف معلم ها، مدرسه و ارائه استراتژی در قالب تعریف خاطرات خودتان از دوران مدرسه و نحوه‌ی حل کردن مسائل پیش آمده  با چاشنی طنز بیشترین تأثیر در به یاد ماندن استراتژی‌های شما در حافظه فرزندتان خواهد داشت. از آنها بپرسید که از تجربه گذشته خود در مدرسه چه چیزی را به خاطر می‌آورند؟ معمولا چه اتفاقاتی می‌افتد؟  اگر اولین روز آنها در جایی جدید است، چه کاری می‌توانند انجام دهند تا دوستانی پیدا کنند یا راه خود را پیدا کنند؟  چه نقاط قوتی دارند؟ در موقعیت های مشابه چه کرده اند که می‌تواند کمک کند؟

سعی کنید راهبردهایتان را به صورت تدریجی به یک عادت روزانه تبدیل کنید تا ‌ذخایر بانک ‌استراتژی‌ فرزندانتان‌ افزایش‌ بیابد(شارون وان وکندیس اس. باس، راهبردهایی برای آموزش دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری و رفتاری،2012، 238) ‌ودر مواقعی که همه چیز دشوار به نظر می‌رسد، با اطمینان از آنها استفاده کنند.

 

کمک به دوستیابی بچه‌ها

اگر فرزندتان ازتنهایی‌ یا عدم دوست‌یابی عصبی است، با او در مورد نحوه‌ی شروع گفتگو یا پیوستن به یک گروه صحبت کنید.  شاید برای برخی از ما ساده به نظر برسد، اما دوستیابی مهارتی نیست که همه با آن متولد شوند. روزانه او را به پارک، فرهنگسرا یا حتی اجتماعات مذهبی مانند مسجد ببرید و فرزندتان را برای ارتباط با دیگران تشویق کنید یا مثلا او را به سمت ثبت نام در یک کلاس ورزشی بعد از مدرسه سوق دهید. شکل گرفتن و رشد دوستی‌های جدید برای فرزندانتان فرصتی برای ایجاد اعتماد به نفس بیشتر به وجود خواهد آورد.

(سِئون یونگ یو و دیگران، توسعه دوستی کودکان: یک مطالعه تطبیقی، دانشگاه ایلینوی در اوربانا شامپاین، 2012، 2)

 

رسانه ها را قبل از شروع مدرسه مدیریت کنید.

پیش از شروع جدی آموزش‌ها در مدارس، شما برای تغییر عادات تابستانه به یک برنامه‌ریزی خانوادگی برای بهره‌برداری از انواع رسانه‌ها نیازمندید. وقتی شما به عنوان الگو بدون محدودیت زمانی درحال استفاده از موبایل و تبلت هستید فرزندان شما به مدت زمان دستوری شما اهمیت چندانی نمی‌دهند. لذا مشخص کردن مدت زمان خانوادگی برای رسانه شامل: تلویزیون دیدن، پیگیری سریال‌ها، استفاده از انواع بازی‌های رایانه‌ای، گفتگو با دوستان در شبکه‌های اجتماعی و پیگیری اخبار برای کل خانواده می‌تواند آنها را نسبت به این که شما همراه آنها هستید مطمئن کند. .

(موسسه غیرانتفاعی کامن سنس مدیا، مطالعه‌ی نحوه‌ی استفاده کودکان از رسانه‌ها در امریکا، مارس 2022)

به یاد داشته باشید که این برنامه‌ریزی صرفه‌نظر از نظارت محتوایی نیاز به جزئیات ندارد و شما فقط مدت زمان کلی استفاده از مجموع رسانه‌ها را تعیین کنید و اجازه بدهید در انتخاب زمان برای هر رسانه آزادی عمل داشته باشند.

 

 

بازدید از مسیر و مدرسه

اگر نوآموز دارید و یا فرزندتان به مدرسه جدید می‌رود حتما پیش از آغاز مهر ماه  او را به مدرسه ببرید و فضای جدید و مسیر را به او نشان دهید. حداقل تاثیر اینکار جلوگیری از بخشی از اضطراب مواجهه با مکان جدید است. ضمن آنکه خود شما هم به زمان تقریبی مورد نیاز برای رسیدن به مدرسه واقف می شوید که برای محاسبه ی زمان بیدار کردن فرزندتان موثر خواهد بود.

 

آماده کردن کیف بچه‌ها پیش از شروع مدرسه

در صورتیکه کودکان شما پیش دبستانی یا کلاس اولی هستند نیاز دارند تک تک وسایل شان توسط شما آماده شود؛ در غیر اینصورت اجازه دهید اینکار توسط خود او انجام شود و شما تنها ناظر باشید. این استقلال تدریجی در زمینه آماده کردن برنامه‌ی مدرسه در سال‌های آتی به مسوولیت پذیری فرزندانتان کمک خواهد کرد.

 

تهیه لیست وسایل مورد نیاز

خرید نوشت افزارهای مورد نیاز( سعی کنید تا جایی که امکان دارد و در حد منطقی از وسایل مورد علاقه ی فرزندتان تهیه شود که استفاده از آنها بخشی از شور و شوق ابتدای سال تحصیلی را در او ایجاد کند)، سایز کردن واتو کردن لباس فرم و مشخص کردن محل قرارگیری آن در منزل، تهیه لیست میان وعده‌ی مناسب با ذائقه فرزندتان (در کودکان علاقمند به خوراکی‌ها اشتیاق‌آور خواهد بود)، محل قرار دادن کتاب ها و وسایل آموزشی در اتاق فرزندتان، جوراب ها و کفش های مناسب مدرسه، مشخص کردن مکان انجام تکالیف و زمان انجام دادن آنها همه از جمله اموری است که اگر قبل از شروع سال تحصیلی به آن پرداخته شود هم در نظم  دانش‌آموزان موثر خواهد بود و هم جدیت شما در رسیدگی به امور آموزشی را در ناخودآگاه او پررنگ تر خواهد کرد.

 

مرور قوانین مدرسه

در بهترین محیط های آموزشی هم ممکن است افرادی حضور داشته باشند که نحوه‌ی تذکر دادن صحیح به کودکان و نوجوانان را ندانند. لذا برای جلوگیری از تجربه‌ی اضطراب آور و تلخ مواجهه‌ی نامناسب افراد، قوانین مدرسه را از اولیای مدرسه بخواهید و رعایت آن‌ها را به فرزندتان آموزش دهید.

 

آموزش نکات بهداشتی

شستشوی دستان، نحوه استفاده از توالت عمومی، استفاده از لیوان شخصی و نحوه‌ی مواجهه با  دانش‌آموزانی که علایم بیماری دارند را به آنان آموزش دهید. همچنین با توجه به فراوانی موارد بیماری شپش موی سر در بین  دانش‌آموزان مدارس، سلامت فرزاندانتان را پیش از شروع سال تحصیلی توسط یک پزشک بررسی کنید و راه های جلوگیری از انتقال را به آنها آموزش دهید.

 

تنظیم هدف برای سال تحصیلی جدید

از فرزندتان بخواهید که برای موفقیت در سال جدید شخصا هدف تعیین کند و شما هم در این هدف‌گذاری به او کمک کنید. پیدا کردن دوست صمیمی، غلبه بر اضطراب، ارتقاء سطح علمی در دروس ضعیف همه می‌توانند از هدف‌گذاری‌های خوب یک دانش‌آموز باشند لذا شما به عنوان والدین در راهکارهای رسیدن به این اهداف او را یاری کنید اما از دیکته کردن اهداف به او بپرهیزید.

(دامون کلارک و دیگران، استفاده از اهداف برای ایجاد انگیزه در دانشجویان: نظریه و شواهد از آزمایشات میدانی، 2016، 13)

 

 تنظیم ساعت خواب و صبحانه پیش از شروع مدرسه

خواب مناسب علاوه بر اینکه در فرآیند یادگیری کودکان موثر است در رشد آنها نیز تاثیر چشمگیری دارد. بیدار شدن در زمان مناسب فرصت خوردن صبحانه کامل را به فرزندانتان خواهد داد، لذا پیش از شروع سال تحصیلی به صورت تدریجی زمان خواب  دانش‌آموزانتان را تنظیم کنید.

در‌پایان به‌خاطر‌داشته‌ باشید‌همه‌ی ‌موارد  ‌یاد ‌شده‌ می‌توانند فرزندانتان ‌را نسبت به هفته های آینده مثبت نگرتر کنند اما‌ همراهی شما با  دانش‌آموزان و اختصاص وقت فعالانه‌ی ‌بیشتر ‌در روزهای ابتدایی سال تحصیلی جدید، در ‌رشد ‌احساس امنیت آنها‌ تاثیر به ‌سزایی ‌دارد ‌لذا حتی در صورتی که شاغل هستید برنامه ریزی کنید که هنگام رفتن و بازگشتن ‌فرزندانتان در منزل باشید.

 

https://kodoumo.ir/

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، آئین آغاز سال تحصیلی ویژه دانش آموزان پایه اول ابتدایی ادبستان قرآنی دخترانه مبین، صبح امروز، دوم مهر ۱۴۰۱ با حضور دانش آموزان پایه اول این مدرسه برگزار شد .

 حضور در حال و هوای مسجد و بازی های شیرین کودکانه، به همراه دریافت هدیه از امام جمعه،  اولین روز مدرسه را به روز خاطره انگیزی برای دانش آموزان تبدیل کرد که خاطره این روز، تصویر زیبایی از مسجد، مدرسه و روز اول تحصیل؛ در ذهن دانش آموزان به یادگار می گذارد.

 

تصاویر مراسم آغاز سال تحصیلی دانش آموزان پایه اول را در ادامه مشاهده نمائید. 

 

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در ادبستان قرآنی مبین، (دارالقرآن نور شمال فارس) صبح شنبه دوم مهر ۱۴۰۱ با حضور دانش آموزان این مدرسه برگزار شد .

دانش آموزان، پس از دو سال آموزش مجازی و نیمه حضوری، همزمان با مدارس سراسر کشور از امروز به شکل حضوری سال تحصیلی خود را آغاز کردند و پس از دیدار مجدد با دوستان خود، پس از مدت ها دوری از مدرسه، بر سر کلاس های خود حاضر شدند.

 

تصاویر برگزاری کلاس های این مدرسه در اولین روز سال تحصیلی را در ادامه مشاهده نمائید. 

 

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، آئین آغاز سال تحصیلی ویژه دانش آموزان پایه اول ابتدایی ادبستان قرآنی پسرانه امام حسن مجتبی علیه السلام، صبح امروز، دوم مهر ۱۴۰۱ با حضور دانش آموزان پایه اول این مدرسه برگزار شد .

 حضور در حال و هوای مسجد و بازی های شیرین کودکانه، به همراه دریافت هدیه از امام جمعه،  اولین روز مدرسه را به روز خاطره انگیزی برای دانش آموزان تبدیل کرد که خاطره این روز، تصویر زیبایی از مسجد، مدرسه و روز اول تحصیل؛ در ذهن دانش آموزان به یادگار می گذارد.

 

تصاویر مراسم آغاز سال تحصیلی دانش آموزان پایه اول را در ادامه مشاهده نمائید. 

 

 

 

 

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در ادبستان قرآنی امام حسن مجتبی علیه السلام، (دارالقرآن نور شمال فارس) صبح شنبه دوم مهر ۱۴۰۱ با حضور دانش آموزان این مدرسه برگزار شد .

دانش آموزان، پس از دو سال آموزش مجازی و نیمه حضوری، همزمان با مدارس سراسر کشور از امروز به شکل حضوری سال تحصیلی خود را آغاز کردند و پس از دیدار مجدد با دوستان خود، پس از مدت ها دوری از مدرسه، بر سر کلاس های خود حاضر شدند.

 

تصاویر مراسم آغاز سال تحصیلی جدید این مدرسه را در ادامه مشاهده نمائید. 

 

 

 

انتهای پیام/505

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، ویژه برنامه کلاس های مهارت افزایی تابستانی طرح تسنیم دارالقرآن نور شمال فارس، در قالب کلاس های متفاوت فرهنگی هنری خلاقیت، سفالگری گلدوزی، آشپزی، عروسک سازی و ... در تابستان 1401، برگزار شد.

 

 

انتهای پیام/

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، ویژه برنامه کلاس های مهارت افزایی تابستانی طرح تسنیم دارالقرآن نور شمال فارس، در قالب کلاس های متفاوت فرهنگی هنری خلاقیت، سفالگری اسلحه شناسی و ... در تابستان 1401، برگزار شد.

 

 

 

انتهای پیام/

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، عقیل علیشاهی، اداره مشارکت های مردمی ومدارس ومراکز غیردولتی اداره کل آموزش وپرورش فارس، با حضور در مدارس ابتدایی دارالقرآن نور شمال فارس، از فعالیت ها و نحوه علمکرد آموزشی و تربیتی مدارس دخترانه مبین، و پسرانه امام حسن مجتبی(ع) بازدید به عمل آورد و آموزش مهارت محور این دو مدرسه بسیار مورد توجه وی قرار گرفت.

وی پس از بازدید از فعالیت های مدارس دارالقرآن نور شمال فارس، عنوان داشت: از حضور در این مجموعه بسیار لذت بردم، اقدامات انجام گرفته در این مجموعه بسیار ارزشمند بوده و امیدوارم به عنوان معاون آموزش ابتدایی در استان فارس، بتوانم ایده ها و الگوهای بسیار مثبت این مجموعه را در سطح مدارس استان فارس پیاده کنم. 

علیشاهی، در یادداشتی، در تحسین از فعالیت های مجموعه نوشت:

 

 

_بسم الله الرحمن الرحیم

چگونه سر به خجالت برآورم بر دوست ؟ که خدمتی به سزا بر نیاید از دستم

 

حضور در مجتمع قرآنی مبین، سعادتی برای حقیر بود تا به آرزوی های دیرینه ی خود در امر تربیت دست یابم.

تلاش، اخلاص، روحیه جهادگونه و ایثار و از خودگذشتگی، با زیر بنای الهی، برنامه های این مجموعه را شکل داده است، که جا دارد، این مدل تربیتی، به همه دست اندرکاران تعلیم و تربیت معرفی و این فرهنگ ارزشمند و زیربنایی، انتشار داده شود.

 

ارادتمند همه مردان با اخلاص آباده ، عقیل علیشاهی، 1401/5/19

 

 

 

السلام علیک ایها السید الغریب، یا ابا محمد یا حسن بن علی

_ تلاش و کوشش شما، در امر تربیت و تلاش همراه با اخلاص، برگرفته از تقوی و خلوص نیت و طرح ها و ایده های نو، ستودنی است.

بنده به عنوان کوچک ترین عضو آموزش و پرورش، قدردان شما بوده و خواهم بود.

ان الارض یرثها عبادی الصالحون

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، عقیل علیشاهی، کارشناس مدارس غیردولتی اداره کل آموزش و پرورش استان فارس، صبح امروز، با حضور در دارالقرآن نور شمال فارس، از مدارس تحول آفرین این مجموعه بازدید نمود.

علاوه بر بازدید از مدارس مبین و امام حسن مجتبی(ع) و آشنایی با شیوه های نوین تعلیم و تربیتی بکار گرفته شده در این مدارس، از فعالیت های طرح تابستانه تسنیم، که ویژه دانش آموزان این مدارس در تابستان می باشد بازدید نمود.

 

وی پس از بازدید با ابراز خرسندی بسیار از وجود این مجموعه و فعالیت های نوین و منطبق با آموزه های صحیح و استاندارد آموزشی و تربیتی گفت: آرزو داشتم در شیراز هم، چنین مدرسه ای وجود داشت که فرزند خود را به آن مدرسه بفرستم.

 

گزارش تصویری این بازدید را مشاهده نمائید:

 

 

 

انتهای پیام/

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم زیارت عاشورا، در صبح روز عاشورا در گلزار شهدای آباده برگزار شد.

 

 

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم عزاداری حضرت اباعبدالله الحسین علیه السلام، ویژه نوجوانان در شب نهم محرم 1401 ، در هیئت نوجوانان دارالقرآن نور شمال فارس (هیئت فدائیان حسین)، با حضور دانش آموزان مدارس این مجموعه برگزار شد.

 

 

 

 

 

 

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دارالقرآن نور شمال فارس، مراسم زیارت عاشورا، در صبح روز تاسوعا در گلزار شهدای آباده، با نوای حجت الاسلام والمسلمین شیخ مجتبی فرخی برگزار شد.